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viernes, 31 de mayo de 2019

Jairán primer rey de la taifa de Almería y su estatua.


Jayrán al-Amiri o Jairán  fue el primer rey de la taifa de Almería (actual España). Su reinado abarcó desde el año 1014 al 1028.
No se conoce la fecha de nacimiento de este primer rey musulmán de Almería. Se sabe que fue eunuco eslavo e importante oficial del ejército de Almanzor (939-1002), además de gobernador de esta plaza.
Participó en numerosas campañas guerreras. Durante el saqueo bereber de Córdoba, se le creyó equivocadamente muerto en el campo de batalla; malherido, regresó a la ciudad y se recuperó.
En aquel momento, otro eslavo llamado Áflah se había hecho con Almería. Jairán reunió un ejército y cercó las murallas almerienses durante veinte días. Seguidamente tomó la Medina y finalmente la Alcazaba de Almería. En el mes de julio de 1014 se proclamó rey.
Jairán se propuso ampliar sus dominios todo lo posible a costa de los reinos vecinos más próximos, como Murcia, Orihuela y Jaén, en una primera fase, y después hasta los confines de La Mancha, por el norte, y también la zona de Valencia.
En el interior, dio a la Alcazaba de Almería su perímetro actual, después de reconstruirla desde sus cimientos, afianzó dos nuevas naves a la mezquita y mandó cercar el arrabal de la Musalla bajando la muralla desde la misma Alcazaba hasta La Hoya, y desde lo que hoy se conoce como el Cerro de San Cristóbal hasta la misma orilla del mar.

Se enzarzó en numerosas luchas externas, generalmente tomando partido por alguno de los distintos pretendientes al Califato de Córdoba. Fraguó eventuales alianzas tanto con el rey de Zaragoza como con el Conde de Barcelona. Después de casi tres lustros de reinado, cansado de luchar y de estar fuera de la que consideraba su tierra, regresó finalmente a Almería y murió en ella en el mes de julio de 1028, nombrando sucesor a Zuhair.
En 2015 se colocó una estatua representándole alrededor de una fuente a la entrada de la Alcazaba de Almería en conmemoración a los 1000 años de la creación del Reino de Almería y él como primer monarca, la cual tuve la oportunidad de poder visitarla.



Semana 31- Teatro romano de Cartagena


El día 29 de Abril tuve la oportunidad de visitar el teatro de Cartagena el cual su hallazgo y su descubrimientos, estos últimos años, ha sido uno de los más sorprendentes de la arqueología de la ciudad, pues si bien se sospechaba por estudiosos y arqueólogos la entidad que debía tener la urbe en época romana, sus monumentales restos han venido a certificar el importante papel que desempeñó en la historia de la Hispania antigua.

La superposición parcial de la Catedral Vieja sobre la parte superior del teatro romano, que hoy valoramos como una de las mayores singularidades de este conjunto arqueológico, no es sino el resultado final de una compleja sucesión de barrios y estructuras que han convertido esta zona de la ciudad en un auténtico libro de Historia, narrada a partir de sus testimonios materiales.

El inicio de los trabajos se produjo en Octubre de 1988 al realizar una primera campaña de excavación en el solar de la Casa-Palacio de la Condesa Peralta, destinado a albergar el Centro Regional de Artesanía en Cartagena. Esta primera campaña proporcionó una compleja superposición de estructuras y unos ricos elementos arquitectónicos que ya preludiaban la importancia de aquellas construcciones, las cuales por fin tomaron forma en la campaña de 1990, cuando se pudieron identificar los restos aún muy parciales del Teatro.

En el período de tiempo transcurrido entre los años 1996 y 2003, se completa la casi total excavación de todo el Teatro, pudiéndose percibir en toda su grandiosidad y esplendor. Actualmente el teatro se ve de la siguiente manera:



Semana 28- XIII Seminario Internacional Freiriano Zapatista


Los días 8, 10 y 11 de abril se ha realizado en el IES el  XIII Seminario Internacional Freiriano Zapatista. Se han realizado las actividades que aparecen en la imagen de abajo. El seminario fue abierto con lo cual estaban diferentes cursos como TASOCT de mañana y de tarde y los de integración. 
En él, participaba el profesor Miguel Escobar de la Universidad Nacional Autónoma de Méjico, una profesora y alumnado de dicha universidad. Después de representar nuestra obra “Pedagogía de la Liberación: familia, escuela y estado”, nos dividimos en grupos en los cuales debatíamos y expresábamos nuestro punto de vista respecto al tema  de la obra.

Fue una experiencia muy interesante y nos encantaría volver a repetirla, además tuvimos el honor de poder probar unos dulces mejicanos que nos trajeron las estudiantes de Méjico.



FIN DE CURSO "PICAETA"

Ayer, día 30 de mayo de 2019, organizamos entre todas y todos los colaboradoras del curso 1º TASOCT junto con la ayuda de nuestra delegada y subdelegado y nuestra tutora una picaeta donde pudimos invitar a nuestros y nuestras profesoras: Dani, Carles, Esther y Jhon, pero este último no pudo acudir.

Fue una actividad muy divertida ya que nos reunimos tanto profesoras como alumnas en un ambiente mas distendido tratándonos todos como igual, es decir, no había diferencia entre la figura profesora-alumna, en este caso éramos todas "amigas/compañeras"

Semana 33 - Caminos en la memoria

Lunes 20-05-2019

El lunes estuvimos las horas de clase, elaborando nuestro proyecto. Yo en concreto trabajé en el mio, llamado: Acción! Un proyecto que trabaja el lenguaje audiovisual en un PIJ en este caso el Casal Jove de Puerto de Sagunto.

Miércoles 22-05-2019

El Miércoles al inicio de la clase continuamos trabajando en el proyecto, en la segunda hora hicimos un ensayo de la obra de teatro que ya hicimos para el congreso zapatista. Pues, la íbamos a volver a interpretar para los alumnos/as de tercero de la ESO y primero de Bachiller. 

Jueves 23-05-2019

Vimos un documental llamado ''Caminos en la memoria'' un documental que hablaba sobre las victimas del franquismo y como años después todavía no se encuentran los cadáveres de dichas victimas, pues, estaban todos los asesinados en fosas comunes.

Es un documental bastante impactante, por que te pones a pensar, y esto paso a penas unos años. Por suerte no he vivido esta situación, y la verdad no se si podría afrontarla. Que llamen unos soldados a tu padre y no vuelva por que le han fusilado es bastante traumático...

sábado, 18 de mayo de 2019

Semana 32- Introduccion del nuevo proyecto.

Hoy, 13 de mayo del 2019, mi grupo y yo del proyecto de la exposición sobre la danza urbana hemos plasmado los carteles en la cristalera del edificio donde se encuentra la sala de profesores.




A continuación, Carles, nos ha entregado la guía de "como hacer nuestro proyecto" y los 7 supuestos en los que nos tenemos que basar.
Cada  alumno/a ha de elegir un supuesto y de ahí, empezar a desarrollar su proyecto.

Hoy, 15 de mayo del 2019, hemos tenido dos sesiones para ir completando el proyecto, en mi caso describí la descripción, la justificación, los derstinatarios, los objetivos y el cronograma de actividades.

Hoy, 17 de mayo de 2019, seguiamos ampliando nuestro proyecto, y Carles nos lo iba revisando.
En mi caso he ido pensando las actividades, distribuyendolas a lo largo de la semana cultural.
Además, mi grupo de la exposición y yo planteamos realizar unas dinámicas de Hip Hop al alumnado de la ESO. Tuvimos problemas para las sesiones de 2 ESO ya que acudian el grupo de balonmano y no se pudieron realizar pero llevamos a cabo esta sesión con los alumnos de 3 ESO.
La sesión estaba dividida en tres parte: Dinámica de distensión, dinámica de formación y dinamica final evaluadora.
Dinamica de distensión: El alumnado debía andar al ritmo de la música por el espacio. Añadimos que cuando la animadora dijese un numero debían agruparse.

Dinámica de formación: Dividíamos al grupo en dos subgrupos.
Debíamos enseñarles 4 pasos básicos del Hip Hop. Se enseñaba el primero, después el segundo y uníamos el primero con el segundo y así consecutivamente hasta aprenderse los cuatro pasos unidos.
A continuación juntábamos ambos grupos para que lo bailasen juntas. Después lo representaba cada grupo al otro grupo.

Dinámica final: "Bonsai": Todas reunidas en círculo, en orden iba diciendo cada persona una palabra respecto a la sesión, con coherencia, formando así una frase evaluativa de la sesión.

Esta semana ha sido bastante productiva ya que al exponer nuestra exposición hemis visto reflejado realimente el trabajo realizado anteriormente y hemos concluido su sentido final.
Además, hemos empezado a crear nuestro propio proyecto que nos lleva a  problematicas que en cuanto se resuelven sacamos un propio beneficio que es aprender de ello.
Y, por último, hemos dinamizado una sesión al alumnado de 3º ESO que veíamos basntante difícil pero supimos llevarlo y además con triunfo, ya que los y las alumnas salieron bastante contentas de la sesión.


sábado, 4 de mayo de 2019

PASCUA

He visto necesaria esta entrada ya que hemos disfruta de las vacaciones de pascua y no esta mal una pequeña definicion, reflexión acerca de estas:
La Pascua es la fiesta del cristianismo, en la que se conmemora,de acuerdo con los evangelios canónicos, la resurección de Jesucristo al tercer día después de haber sido crucificado y que se prolonga durante ocho días, hasta la Octava Pascua.
La Pascua marca el final de la Semana Santa, en la que se conmemora la muerte y resurección de Jesús.
Durante este día se celebran en distintos lugares del mundo procesiones religiosas, así como celebraciones litúrgicas. Las celebraciones del domingo de Resurección varían en todo el mundo cristiano, pero la decoración de los huevos de Pascua es algo común en muchos de los paises del mundo occidental.
Respecto a la mona de Pascua, una tradición, se dice que es el padrino el que le ha de regalar a su ahijado/a el lunes de pascua cuando se reune la familia e incluir tanto huevos como años tengo el o la ahijada hasta que tome la comunión.


jueves, 25 de abril de 2019

Semana 27- Preparación de la obra

En esta semana estábamos a tan solo una semana del estreno, nos centramos en medir los tiempos de la obra, en acordar los vestuarios y en hacer pases generales para conocer los errores y corregirlos. El elemento de la música se ajusto más puesto que anteriormente solo se ponía música sin tener en cuenta los ritmos, las entradas y cuadrarlo con la escena. Nuestro compañero Salva pasaría a hacer el papel de técnico de sonido e iluminación(Aunque en iluminación no se hacia nada perplejo, tan solo hacia un Fade In y un Fade Out. Respecto al vestuario decidimos ir todas de negro, puesto que si se va de negro no hay un personaje definido si no una representación de un sujeto haciendo una acción que representa a todas las ciudadanas.




viernes, 19 de abril de 2019

Semana 25- Nit del foc



RICASA, capitaneada por Ricardo Caballer Cardo, preparo una gran Nit del Foc y una espectacular Mascletà de San José para las Fallas 2019, además de un disparo pirotécnico para el día de la Cremà. La Pirotecnia de Ricardo Caballer comunicó, en rueda de prensa, que prepararía diversas sorpresas para los dos días más grandes de las Fallas 2019.

Así, para la Nit del Foc 2019 de la madrugada del 18 al 19 de marzo de 2019, a las 01:30 horas en el paseo de la Alameda, fue un espectáculo muy novedoso con mucho ritmo e intensidad desde el principio hasta el final, muy dinámico y variado. Disparado en sistema digital de principio a fin, conto con un total de 12 ordenadores y 5500 órdenes de fuego.

Se utilizaron 3000 kilos de pirotecnia, una grúa para elevar efectos a 60 metros de altura y así poder visualizarse desde todos los sitios sin impedimento visual, así como también hubo una torre vertical y otra horizontal de 48 metros donde también se utilizaron estos tipos de efectos disparados desde todos los ángulos, en 360 grados.

Pudo verse toda la gama cromática y más de 30 distintos efectos visuales (kamuros, palmera de sauce, dalias, peonias, efectos sonoros, intermitentes, figuras…). Especial interés a la parte final del espectáculo, como nos gusta a los valencianos, de más de 3 minutos de terremoto final de un total de 21 minutos y 15 segundos de duración (el total de lo que duro la Nit del Foc).

La Nit del Foc es una de las noches más emblemáticas de la fiesta fallera, y en toda la ciudad se pueden encontrar verbenas y conciertos para celebrar y disfrutar de la noche previa al fin de la fiesta fallera.




Semana 22- Taller de Rap


El viernes pudimos disfrutar en clase de AGC de un taller de Rap impartido por Andrea, una de las chicas que ahora mismo está en prácticas en clase de Carles.

Comenzamos hablando sobre los cánones de belleza que se habían dado a lo largo de la historia así como que nos sugerían las palabras que ella iba escribiendo en la pizarra. También estuvimos hablando de los privilegios y opresiones que existen ahora mismo referentes al físico de las personas.
Lo siguiente que hicimos fue una dinámica sobre opresiones y privilegios. No pusimos en una línea de la cual partíamos todos y Andrea iba leyendo frases con situaciones. Si habíamos vivido esa frase o la habíamos pensado debíamos dar un paso hacia adelante. Poco a poco íbamos dando todos pasos y nos dimos cuenta de que en algunos momentos habíamos sido opresores por privilegios. En la siguiente ronda fueron de frases de oprimidos, y lo curioso es que llegamos más personas al final de la clase en la ronda de oprimidos que en la de opresores. Creo que a más de uno nos hizo reflexionar dichas frases.

Después pasamos a  un proceso creativo en el cual por grupos debíamos crear una letra de rap y representándola. Acabamos viendo un video de rap de unos alumnos de un colegio de Cabañal.

En conclusión, en mi opinión fue un taller que nos sirvió para reflexionar sobre nuestras conductas en el día a día sobre el físico de los demás o simplemente los momentos en los que no nos damos cuenta pero hemos sido opresores y oprimidos.

jueves, 18 de abril de 2019

Semana 29: Elaboración de la exposición y sesiones de teatro.

El 15 de abril, utilizamos las dos sesiones para elaborar la exposición. En mi caso, dividimos las tareas: Paula y Alejandro fueron a hablar con el profesor de Educación física para preguntarle si podríamos, a sus horas, realizar unos talleres con algun curso de la ESO. Triana y yo, Violeta, retocamos la parte escrita y comenzamos a realizar los carteles de la exposición. Mas tarde, con la ayuda de Noelia y el resto que ya acabaron su tarea nos pusimos entre todas a realizar los carteles y a fijar los talleres que podríamos realizar con los de la ESO.

Como última sesión de esta semana ya que estábamos próximos a las fiestas de Pascua, iniciamos la sesión de teatro con unos ejercicios de calentamiento acabando en una reflexión sobre los aspectos positivos y negativos de estas sesiones.
De modo, que incluire mi reflexión peronal sobre este tema:
-En mi opinión, estas sesiones de las que podemos disfrutar de teatro nos ayudan mucho en diversos aspectos, por ejemplo, hablar cara al público, escenografiar, coordinar, aprender técnicas de diversas funciones, etc. Por tanto, pienso que son necesarias ya que, a parte de ampliar nuestro conocimiento con ciertos temas que tratamos y que llevan a la reflexión, nos proporcionan grandes herramientas para la hora de tratar con personas, ya que así será nuestro trabajo, y nuestra característica esencial es la relación con otro seres humanos.
Y gracias también a estas, hemos comprendido y nos hemos concienciado por nosotras mismas que las artes si son una herramienta para cambiar la sociedad.


A continuación, nos presentó el próximo trabajo que hemos de realizar, un cuenta cuentos, y nos proporcionó un dosier con técnicas para llamar la atención a nuestras/os niñas/os infantiles con los que nos dedicamos/dedicaremos.



lunes, 8 de abril de 2019

Semana 26


 25 de marzo: Hemos utilizado nuestra primera sesión de la semana para matizar la obra que estamos creando para los mexicanos que vendrán la semana del 11 de abril. Por problemas de asistencia hemos utilizado gran parte de esta para reunirnos por grupos y avanzar el proyecto.
En mi caso, al no tener claro el tema, lo derribamos y propusimos uno nuevo, "La danza". Ese mismo día llevamos a cabo una lluvia de ideas y distribuimos la faena a realizar cada una.

27 de marzo: Hemos disfrutado de la obra de teatro "Tot explota" https://ivc.gva.es/es/escena/tot-explota en el tetro Rialto.
Es una obra que cuestiona ¿Dónde empieza y acaba la clase media?¿Existe la clase obrera? ¿Un camarero es clase obrera?¿y un futbolista?¿Estamos explotados?¿sabemos su significado?¿Cuando explotará todo?, rescata la lucha de clases.
Carla Chillida, la directora, plasma las contradicciones de la clase trabajadora. Se trata de una comedia que invita a reflexionar sobre la situación de la clase trabajadora. Es un homenaje a la clase trabajadora.
El reparto esta compuesto por nueve actores que representan a varias generaciones y profesiones sobre el escenario y Karl Marx .
Se procedieron a preguntas del público y los del instituto del carmen nos hicieron disfrutar de unas pequeña escena que prepararon para ese día.

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29 de marzo: Para finalizar la semana, una de las profesoras de prácticas, Sara, nos proporciono un taller de vídeo donde debíamos reflejar cada cada grupo una opresión (familia, educación y estado).
A mi grupo le toco la opresión familiar.

sábado, 23 de marzo de 2019

Semana 23 - 8M

El Lunes nuestro docente repartió el temario nuevo, después de esto vimos un documental sobre la invisivilización de las mujeres en la música heavy rock. En la última hora llegó Laura Pastor que trabaja en la sala Ruzafa y vino a hablarnos de un proyecto que consiste en que varias personas ven obras de teatro y luego se reúnen para comentarlas, paralelamente también trabajan con distintas compañías de teatro en las cuales van a trabajar con distintos temas sociales, y para elaborar los guiones se reunirán con profesionales de esos temas para potenciar la veracidad de la obra. También hicimos un feedback de la obra el limpiaculos del rey.

El viernes fue la manifestación feminista, los hombres estábamos citados a ir a instituto mientras ellas hacían huelga. Vimos una entrevista sobre feminismo y que el machismo que todavía  sigue presente en la sociedad. Después tuvimos un pequeño debate sobre que tipo de machismo perdura en la sociedad y también de cosas que hacemos los hombres por naturaleza que oprimen a la mujer.



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Semana 21- Documental y visita a la nostra casa

El lunes comenzamos haciendo la recuperación del temario, puesto que los resultados no fueron del todo buenos y se nos dio la oportunidad de mejorar la nota. Después del examen  el docente nos puso un documental llamado: ''Amb altres ulls'' de la productora quatre films.Este documental nos habla de un proyecto de fotografía participativa diseñado por Transcultura en colaboración con la asociaciación CSU para un grupo de alumnos del Colegio Santiago Apóstol del barrio del Cabanyal de Valencia. Este proyecto se inicia con una serie de talleres fotográficos dirigidos a los niños y niñas del Cabanyal que, posteriormente, actuaran como comisarios de una exposición producida con el material generado. Es un proyecto integral que parte de la consideración de la cultura como elemento de desarrollo humano y la pone al servicio de un objetivo social.


Bajo mi punto de vista, estas iniciativas están muy por varios factores:

La fotografía actualmente es un arte que esta muy infravalorado y a los que se dedican a ello se les trata cómo gente que tiene una cámara y solo hace fotos, la gente no ve el lado artístico y todo lo que se puede expresar con una sola fotografía y más en una sociedad que la fotografía solo sirve para exponer tu vida en Instagram.

jueves, 21 de marzo de 2019

L'Ofrena

Aquest any he tingut la gran possibilitat de gaudir de l'Ofrena. Abans de contar la meva experiència vull explicar una mica en que consisteix i que es fa amb  les flors.
L'Ofrena es un del actes mes emotius per als fallers i falleres. Consisteix en un chicotet peregrinatge, cadascú desde la seva falla fins a la Plaza de la Virgen, portant-li un ram de flors a la Virgen de los Desamparados, la patrona de València. Aquest acte es produeix tots els anys, els dies 17 i 18 de Març.
Fiquen una figura de la Virgen, feta de fusta, de manera que els rams de flors van posant-se.


El seu significat no és un altre que oferir-li en senyal de gratitut un ramell de flors per a l'ocasió a la Mare de Deu dels Desamparats.
Peró el seu significat va més enllá del agraïment, és a dir, experimenta el que en la cultura tradicional valenciana anomenen la Llumenà, un fenomen que emociona tant  devotas com a no creients.












Jo ja porte dos anys consecutius passant l'ofrena.
Aquest any vaig voler tornar a passarla ja que l'any passat em va fascinar, a mes d'agradarme la vestimenta, la indumentària i el peinat, és molt emocionant passar pel carrer de la Paz veïent tota la gent i a l'hora d'arribar a la plaça quan veus la verge il-luminada i vestint-la.

Semana 24

LAS ARTES
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PROGRAMACIÓN CULTURAL                                                              ANIMACIÓN CULTURAL
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PROGRAMACIONES CULTURALES                                                          PARTICIPACIÓN
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DIFUSIÓN CULTURAL                                                                      DEMOCRACIA CULTURAL
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DEMOCRATIZACIÓN CULTURAL

Hemos disfrutado de tres videos, en el primero hemos observado uno sobre el circo, su equipamiento, para poder disfrutar de el debian proporcionar cursos para la gente del barrio y así proporcionarían un espacio para el circo. El segundo enseñaba el ateneo, una asociación "circo". 
Gracias a estos vídeos vemos que son ejemplos de como a través de cualquier arte se pueden producir cambios interpersonales y colectivos y así concienciar a la sociedad.
Hemos de conseguir una ACCIÓN SOCIAL de manera integradora a toda la sociedad. Toda la población.

A continuación nos hemos agrupado por grupos para la elaboración de las exposiciones.
En mi grupos hemos elaborado las preguntas para que la orientadora nos de la aprobación para poder preguntarselas a los niños y las niñas de nuestro centro que vengan de otros países.

sábado, 16 de febrero de 2019

Semana 20- Las programaciones culturales.

Para iniciar la clase corregimos el examen: 
-Líneas de intervención.
-Fases de creación.
-Creative Commons.
-¿Qué es el arte?
-SGAE.
-Marketing por posicionamiento.
-Servucción.


LAS PROGRAMACIONES CULTURALES

Programación cultural: Es el conjunto de actividades de difusión cultural planificadas para una organización cultural durante un periodo de tiempo de acuerdo con los objetivos y plano estratégico de la organización.

Una PROGRAMACIÓN ha de tener una cierta coherencia interna y una estructura que facilitará u difusión y legibilidad por parte del público.
ESTRUCTURA: Ordenación en el tiempo de acuerdo a ciertos criterios.

Las programaciones CULTURALES puede referirse a una sola arte o plantear todas las actividades de difusión de diferentes disciplinas artísticas.

PERSONA RESPONSABLE, según el ate adquiere un nombre diferente: programadora, directora, artística, comisaria, editora  ...

La PRIMERA CUESTIÓN que condiciona una programación es el agente cultural que la organiza y lo hay hay detrás.

ORGANIZACIÓN= misión + objetivos + recursos  (marketing)

LA PROGRAMACIÓN DE EMPRESAS EXHIBIDORAS CULTURALES

Empresa privada: imagen de marca (la conceptualización de la empresa) y criterios económicos a corto, medio y largo término.

LA PROGRAMACIÓN A LAS INSTITUCIONES PÚBLICAS

Sigue siendo importante el posicionamiento, pero su objetivo es ser vista como una institución que responde a las necesidades y deseos de la comunidad y no tanto con la diferenciación de la competencia. 
Respecto a los criterios económicos, no se busca la maximización de beneficios sino que con el presupuesto disponible se pueda responder de la mejor manera a los objetivos planteados y ofrecer a la población unas actividades con la diversidad y la cualidad posible.


LAS CONDICIONES DE UNA PROGRAMACIÓN

Tanto en la programación pública como privada, están sometidos a diferentes factores:
FACTORES INTERNOS: características arquitectónicas y técnicas del espacio.
FACTORES EXTERNOS: trayectoria de la institución, los valores y demandas del público habitual y del potencial, las tendencias artísticas y profesionales más de moda...
FACTORES EXTERNOS LIGADOS A LA INTERACCIÓN CON OTRAS INSTITUCIONES: estrategia de diferenciación, potenciar una programación en la misma línea.
FACTOR DE CUALIDAD.

EL CONCEPTO DE CUALIDAD EN EL ARTE

-El público.
-Los artistas del sector.
-La crítica.

Paralelamente la decisión estará determinada por el presupuesto disponible, por la necesidad de enriquecer la comunidad con propuestas estéticas nuevas, para la variedad y la atención a gustos diversos y porqué la programación da respuesta a objetos establecidos.

LOS CIRCUITOS O REDES

LOS CIRCUITOS: Son una estrategia de colaboración entre diferentes instituciones o espacios exhibidores que acomplejan dos finalidades importantes: bajar el precio de los costes de exhibición y favorecer la interrelación entre los diferentes profesionales de la programación.

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Vimos un vídeo que elaboró la Universidad de Valencia llamado piezas donde veíamos como vivían los presos en la cárcel.
Esto se realizó como una participación mediante las artes. Abrimos un debate donde la pregunta era: ¿Qué tiene que ver este vídeo con lo que estamos dando?
-Podemos intervenir haciendo actividades culturales,
-Los presos pueden encontrar una esperanza, 
-Se sienten partícipe,
-Observamos la marginalidad, soledad, lágrimas,...
-Se produce una autoreflexión,
-Expresan lo que sienten, 
-Se producen cambios individuales y colectivos.


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ELABORACIÓN DEL TRABAJO

Escuchamos nuevas versiones de propuestas y nos volvimos a distribuir en nuevos grupos.


martes, 12 de febrero de 2019

Semana 19- Arte: La Literatura


Esta semana hemos realizado unas exposiciones en clase sobre las artes, en mi caso sobre la literatura asique voy a focalizarme en ella.
La Literatura
Según la RAE, es el ´´arte de la expresión verbal´´ y por lo tanto abarca tanto textos escritos (literatura escrita), como hablados o cantados (literatura oral).
Uno de los primeros textos, de los que aún quedan registros escritos, es La Epopeya de Gilgamesh o el Poema de Gilgamesh.
La historia de la literatura comienza desde el mismo momento en que la raza humana es capaz de procesar una información y transmitirla a través del lenguaje.
Este arte nos permite ampliar los horizontes de nuestro conocimiento.
Estas son algunas de las actividades culturales que se pueden ofrecer a las personas en el ámbito de la literatura:
  • Ferias del libro municipales
  • Presentaciones de libros
  • Conferencias y mesas redondas
  • Recitales de poetas y cantautores
Un agente literario es un representante editorial que hace de mediador entre el escritor y la editorial. Para ello, se encarga de analizar, estudiar y negociar diferentes elementos

¿Qué son los géneros literarios? 
Son aquellas categorías o grupos en las que se dividen las obras literarias en función de su contenido.
La retórica clásica los divide en tres grupos:       
  • Lírica(Verso)     
  • Narrativo(Prosa)            
  • Dramático
No obstante, hay que tener en cuenta que conforme va evolucionando la literatura en el transcurso del tiempo existen obras literarias que no corresponden a ninguno de estos tres géneros por lo que surge la aparición de los subgéneros literarios.


Una editorial es una empresa (pública o privada) dedicada a la producción y comercialización de contenidos. Comprenden desde el momento en el que el autor presenta su obra ante aquella hasta que finalmente la misma se encuentra en el mercado y ofrece la posibilidad de que cualquier lector pueda consumirla.

Las librerías que actualmente siguen abiertas realizan presentaciones de libros y otras actividades culturales (visitas escolares, tertulias, club de lectura, etc.) a modo de reclamo.

Existe un debate entre estos dos medios de lectura (e-book o papel); en un principio parecía que la aparición del libro electrónico supondría una amenaza para los libros tradicionales (papel). No obstante, hoy en día la mayoría de la población sigue optando por disfrutar de sus ratos de lectura estando en contacto físicamente con las obras.

Y por ultimo analizamos la influencia de los géneros en la literatura y analizando el panorama editorial existe un claro predominio masculino en la autoría de obras, de un 75%, frente a un 25% de mujeres. En cuanto al reconocimiento artístico nos encontramos que en los premios Nobel de literatura, de los 112 galardones repartidos, 98 han sido para escritores y tan solo 14 para escritoras.

Semana 19- Coral Nueva Ilusión en el Ateneo Mercantil de Valencia

El domingo 10 de febrero a las 18.30 horas en el Salón de Actos del Ateneo Mercantil de Valencia pudimos disfrutar de la Coral Nueva Ilusión del Centro Municipal de Actividades de Personas Mayores (CMAPM) de Nou Moles, que dentro de su 10º aniversario interpreto un gran concierto. La coral nace en el año 2009 a partir de la idea de una aficionada a la canción, Esther Martínez, quien crea esta nueva formación polifónica compuesta ya por 25 personas mayores de entre 65 y 75 años y que va incrementando sus participantes año tras año. Cantan a capella, sin acompañamiento instrumental, y tienen un variado repertorio sobretodo de canciones populares, habaneras, villancicos, religiosas, etc… 

Han ofrecido sus conciertos a diversas residencias de ancianos, centros de día, casales falleros, asociaciones de vecinos, diversas iglesias de la ciudad, Salón de Cristal del Exc. Ayuntamiento de Valencia, la Beneficencia,  y, desde hace siete años, ofrecen un recital anual a la Virgen de los Desamparados de la Huerta y participan en el Encuentro de Corales de la Federación de Asociaciones de Vecinos de Valencia en el Palau de la Música, que organiza dicha federación. Este año 2019, han tenido el placer de celebrar su décimo cumpleaños en el Ateneo Mercantil de Valencia.


El CMAPM Nou Moles se encuentra en el distrito de l’Olivereta y está adscrito al área de Servicios Sociales del gobierno municipal. Entre las actividades organizadas por este centro se encuentran aquellas relacionadas con la convivencia, socioculturales y recreativas, de mantenimiento físico, y talleres y cursos para personas mayores. Unas accionas programadas por la Oficina Municipal de Atención a las Personas Mayores (OMAM).

lunes, 11 de febrero de 2019

Semana 18- Dinámicas y Marketing de la cultura


El Lunes nos visitó Ana Da Silvia , ella es una profesora que imparte clases en la  universidad de Portugal. Ana para romper el hielo nos hizo una actividad que consistía en lo siguiente:


  1.  Se entrega a cada 2 personas una hoja, y esta se debe partir por la mitad con el fin de quedarse una parte cada uno.
  2.  De ese pedazo de hoja se deben hacer 5 trozos, no es necesario que sean regulares.
  3. Estos 5 trozos se arrugan. Acto seguido estás bolitas de papel arrugadas adquirirán un valor simbólico de moneda.
  4. Cada participante se deberá levantar y jugar contra otros participantes a piedra, papel o tijera. Ellos deciden si es a una partida o a varias, y cuantas monedas apostarán(no puedes apostar más monedas de las que se posean). El ganador se lleva las monedas apostadas, si te quedas sin monedas quedas eliminado y no puedes seguir jugando.
  5. Se pausa la actividad y se hace un recuento(deben ordenarse de menos monedas a más) tras esto se reinicia la partida pero ahora en vez de jugar al piedra papel tijera los que se enfrenten deberán jugar al juego que ellos gusten.
  6. Se vuelve a hacer recuento.
  7. Vuelven a sus sitios y ellos uno a uno deberán decir lo que han sentido con una sola palabra.                                         
Esta actividad a simple vista parece una actividad inocente, pero se le pueden sacar varias visiones.

El hecho de tener que intercambiar monedas y cuantas más monedas tengas mejor se podría utilizar para dinamizarlo hacia como funciona el capitalismo actualmente; Cuantas más monedas más importante eres. Lo de apostarlas se podría dar un enfoque de concienciamiento sobre la ludopatía, como de tenerlo todo poder pasar a no tener nada. También se podría haber hecho una reflexión donde los que más monedas tenían compartieran con los que menos tenían, haciendo alusión a las brechas salariales actuales y a la desproporcionalidad de riqueza en el mundo.                                                                                                      

Después de esta actividad en 3 papeles distintos escribimos que era para cada uno de nosotros 3 conceptos:

-Arte
-Animador Sociocultural
-Animación Turística

Luego Ana leyó algunas de las definiciones y las comentamos.

Por último, Ana nos explico su proyecto: ''Arte na Rua'' que consiste en  la expresión que se refiere a la expresión artística desarrollada en el espacio público, distinguiendo el carácter institucional de eventos o de negocios, así como mero vandalismo. En principio, un movimiento underground, el street art fue gradualmente constituyéndose como forma del hacer artístico, abarcando varias modalidades.

En la sesión del viernes el docente nos explico que era el Marketing a la cultura:

El Marketing a lo largo de la historia a ido adquiriendo diferentes acepciones, las cuales voy a enumerar y definir ahora:

Semana 12- Finalización del trabajo

En esta semana los grupos nos hemos seguido reuniendo para elaborar los trabajos sobre el patrimonio cultural. En lo personal mi grupo tuvo que cambiar todo lo que tenía y darle otro enfoque, ya que lo que teníamos programado no se adecuaba al tiempo otorgado.

Nuestra idea era comenzar fuera de la Almoina, comenzando con una ambientación donde una mujer del futuro explicaba que la Almoina fue dominada por 3 grandes potencias: Romanos, Visigodos y Mozarabes. En ese momento Nacho, Pau y yo salíamos interpretando cada uno su rol. Luego les dábamos un tour por la Almoina junto con un bingo y debían ir tachando los objetos que iban viendo.

Acto seguido todo terminaba con una evalución.

domingo, 10 de febrero de 2019

Semana 16- Las Artes



Tradicionalmente se ha relacionado el arte como una actividad sometida a unas normas o principios y que buscaba la belleza (esta concepción fue valida hasta final de la mitad del siglo XIX). Hoy en día las artistas contemporáneas buscan la emoción del público, una emoción que no siempre es gratificante, que a veces lo que busca es golpearnos, removernos la conciencia, y la técnica en algunos casos es secundaria.

Existe una responsabilidad pública la cual intenta garantizar la igualdad de acceso, evitar la distorsión de las preferencias y demostrar que existe un beneficio colectivo.

En el proceso de comunicación que se produce entre el emisor y el receptor en el caso de las obras de arte no hay un mensaje único con un código claro. Es cierto que el artista construye la obra con un significado, consciente o inconsciente, pero el publico construye un significado nuevo al recibir la obra a partir de la interacción de eso que ha expresado el artista con su bagaje personal, su experiencia y su personalidad.

Las fases de creación de un producto cultural comienzan con la creación pasando a una producción, mas tarde una distribución o comercialización y por último el consumo por parte del  público.

También existen unas líneas de acción o de intervención en el mundo de las artes que son:
-Posibilitar el acceso a la creación.
-Respaldar a las personas creadoras.
-Difundir la creación.

Por último existe unos derechos de propiedad intelectual, es decir un conjunto de derechos que corresponden a los autores y a otros titulares respecto de las obras y prestaciones fruto de su creación, lo cual garantiza el control sobre el uso y la explotación de las obras.


Semana 16- Sant Antoni en Sagunto

El sábado día 19 de enero de 2019 tuvo lugar en la plaza Mayor la celebración de la Festividad de San Antonio.
Comenzó a las 19:00 con una Concentració de Colles, con un total de 12 agrupaciones, entre las que se encuentran colles de Cataluña, Mallorca y otras tantas de Valencia y Castelló. A continuación, a las 19:30 dieron paso al Correfocs, tras la finalización del cual se procedió al encendido y quemado de la hoguera, acompañado por el eco de las campanas, volteadas por los Campaners de Morvedre.

Hoguera de Sant Antoni.El fuego es símbolo de purificación y de renovación de la vida. El árbol que centra la hoguera simboliza el árbol de la vida, el eje del mundo, que también se ha elevado en muchas poblaciones en la fiesta del primero de mayo. Las hogueras invernales constituyen un ritual de renovación, para propiciar el paso del invierno a la primavera, y de purificación, quemando lo mal, representado por el demonio o por un muñeco.Las hogueras de Sant Antoni tendrían también un significado profiláctico verso los animales de trabajo o las personas: hacer pasar los animales de tiro o las manadas entre fuegos es un antiguo ritos de purificación/protección presente a numerosas culturas.






CorrefocEl correfoc o correfuegos es una manifestación cultural popular catalana, balear y valenciana, en la que un grupo de personas disfrazadas o no de demonios desfilan por las calles de un municipio corriendo, bailando y saltando entre fuegos artificiales. Desciende de los Ball de diables (bailes de diablos) ya documentado en el siglo XII en Cataluña. Posteriormente ha ido evolucionando hasta el correfoc actual, en la que tiene mucha importancia la pirotecnia. En el siglo XX, después de la dictadura, la gente de los cercavilas (pasacalle; un recorrido colorista haciendo ruido para avisar a la gente que empieza la fiesta del pueblo, en el que la gente va llegando y se va sumando al grupo) empezó espontáneamente a mezclarse con los que luego harían los castells, por ejemplo, y otras cosas, entre ellas los bailes de diablos; y a bailar entre ellos bajo algunas bengalas que iban encendiendo. El término "correfoc" aparece por primera vez escrito en 1977, de la mano de Diables del Clot, cuando realizaron por primera vez un desfile con fuego en el que un grupo de personas vestidas con sacos portaban un palo en el que colocaban fuegos artificiales. Luego ha ido evolucionando, y algunas "collas" de correfocs realizan espectaculares actuaciones profesionales muy elaboradas en las que no pueden meterse dentro los espectadores. En general en los "correfocs", ya como actividad independiente de la "cercavila", el ritmo pirotécnico es mucho más rápido que en las "cercavilas", que siguen haciéndose también con fuegos.

sábado, 9 de febrero de 2019

Semana 16-Sala Ruzafa "El limpiaculos del Rey"


El día 14 de Enero pudimos asistir a una actividad en la sala ruzafa. Dicha activad se componía de tres momentos distintos. El primero era una introducción sobre la sala y sobre la obra de la cual nos iban a hablar.  El segundo momento fue una rueda de preguntas a los autores y director de la obra en cuestión. Y por último, el tercer momento se trataba de una performance pública, en el mercado de Ruzafa, sobre la obra de la cual íbamos a ser participes.

En primer lugar, la Sala Ruzafa nace en 2011, en pleno Barrio de Ruzafa, un barrio de arraigados hábitos culturales que llevaba más de treinta años sin un teatro, de los más de 10 que llegó a albergar hasta la década de los ’70 del pasado siglo. Tras tres años de obras, se construye una nueva sala de Artes Escénicas donde años atrás hubo una empresa de recambios de piezas de maquinaria industrial, devolviendo a esta zona de Valencia la oportunidad de ver y disfrutar de nuevo del hecho teatral.
Uno de sus objetivos siempre ha sido fomentar el desarrollo de las Artes Escénicas, facilitando el encuentro entre compañías y buscando fórmulas diferentes para la creación de nuevos públicos. También debe servir como centro de producción de la compañía teatral que lo promueve y gestiona (Arden) y de las Compañías de teatro y danza residentes en la Sala.

En dicha sala es donde se representa la obra “El limpiaculos del Rey”.  Obra de la cual pudimos enriquecernos con una rueda de preguntas y repuestas hacia el director y los autores de la obra. Nos contaron de donde parte su financiación, sus ideas, sus carreras profesionales, hasta si existe autocensura. Fue una parte muy enriquecedora ya que pudimos preguntar referente al temario que nosotros damos en clase teniendo así un ejemplo en frente de nosotros.

viernes, 8 de febrero de 2019

Semana 17-LINEAS DE ACCIÓN O DE INTERVENCIÓN AL MUNDO DE LAS ARTES Y ELABORACIÓN DEL TRABAJO SIBRE LAS ARTES


LÍNEAS DE ACCIÓN O DE INTERVENCIÓN

Las líneas de intervención son las que desde nuestro punto de vista han de estaructurar la accion de cualquier entidad pública al mundo de las artes, pero también a cualquier organización no lucrativa que pretende actuar al mundo de las artes.

POSIBILIDAD DE ACCESO A LA CREACIÓN

La PRIMERA gran línea de acción tiene que ver con la democracia cultural, con el derecho de las personas a ser creadoras.
De modo, que se debe ofrecer formación básica en cualquier área del mundo de las artes que permiten a las personas de todos los sectores sociales iniciarse en cada una de sus especialidades y posibilitar la especialización con estudios superiores y prácticas activas.

APOYO A LAS PERSONAS CREADORAS 

Una SEGUNDA línea consiste en apoyar a los y las artistas que comienzan a través de:
-Formación: formación técnica y que sea fácilmente disponible más formación en los sectores de la economía, marqueting y gestión.
-Ajustes económicos: Becas y ajustes económicos tanto durante el periodo de formación como cuando el artista inicia la carrera artística.
-Información y redes: Potenciar que los y las artistas que empiezan estén en contacto, favoreciendo la creación de asociaciones de artistas.
-Facilidades y servicios: Facilitar el acceso a nuevas tecnologías, ofrecer suficientes espacios y talleres de trabajo para quien no tenga...
-Soporte moral: Políticas de adquisición, contratación y exposición innovadoras, también políticas que favorecen el consumo cultural, fomento de debates críticos, de actos que dan relevancia a los y las artistas y evidentemente eliminación de cualquier tipo de censura.

sábado, 2 de febrero de 2019

Semana 17: acampada



Durante dos días, 23 y 24 de enero hemos podido disfrutar de una acampada organizada por los alumnos de 2º de TASOCT (mañlanas y tardes) del IES Jordi de Sant Jordi y de Xativa.
al llegar al albergue los alumnos de 2º, transformados en monitores, nos reunieron en la "placita" de fuera para llevar a cabo una dinamica de presentación en la que divididos en 7 grupios cada uno con un elemento, trabajo,... del circo debía encontrar a su grupo en completo de 5 personas.
una vez se complentaba el grupo, debiamos presentarnos, es decir, decir nuestro nombre, de donde veniamos, la edad y una afición. Los monitores una vez todos los grupos habian finalizado la presentación dentro del mismo, iban llamando a los grupos para ir presentado a cada miebro hacia todos los alumnos y profesores que acudieron a la actividad.
A continuación, divididos en los mismos grupos realizamos unas actividades, en mi caso la primera fue una "batalla de gallos", despues hallas al asesino y a dos victimas, y por último un scape room.
Por la tarde, despues de comer, nos distribuyeron de diferente manera, realizaron grupos de 9 personas donde iriamos rotando de actividad. Primero experimente el taller de las emociones, donde te subias a una nave y cuando bajabas en un planeta experimentabas un tipo de emocion.

sábado, 19 de enero de 2019

Semana 14: Excursiones.

Hoy 19 de diciembre de 2018, hemos acudido a la exposición dirigida por nuestro animador sociocultural del Jordi, Marc; de Antoni Miró.
Marc, gracias a la explicación de esta exposición nos quiso enseñar las diferentes maneras que podemos utilizar a la hora de llevar una acabo. Nos enseño la manipulación de la información, enfocar temas desde diferentes puntos de vista, como animar a diferentes grupos de edades a la actividad, ver de diferentes maneras un cuadro y así concienciar a la sociedad y plantear reflexiones..
Nos comentó que ese espacio estaba "diseñado" para que pudiesen acudir niños y disfrutar, así pues poder utilizar un material para conseguir su atención, o además, conseguir que indaguen en temas que principalmente no sean de su interés, comparándolos con temas de la actualidad.

Al finalizar esta exposición, acudimos al museo del arroz donde disfrutamos de una guía por el museo informándonos y transmitiéndonos la historia de dicho museo.

Al finalizar ambas excursiones pusimos en común lo sentido hacia ellas, cosas a mejorar a la hora de realizarlas nosotras, que podíamos a ver hecho, etc...

Semana 11: Elaboración del trabajo.

Estas semanas nos hemos dedicado a la elaboración del trabajo.
Iniciábamos las sesiones poniendo en común las ideas elaboradas para la actividad y entre todos desarrollábamos las actividades. Una vez se conseguía una actividad prediseñada se le consultaba a nuestro profesor, Carles, para que nos diese su punto de vista.
En mi caso, buscamos información del edificio de correos mientras otros colaborantes del grupo acudían al mismo edificio para consultar dudas, solicitar permiso para saber si se podría realizar la actividad,...
Una vez ya adquirimos es información comenzamos a elaborar nuestra actividad.
La primera idea no estaba acertada ya que era muy teórica, es decir, no descubrían ellos, les dábamos de ante mano la información y ese no era el objetivo a cumplir.
Tras una larga sesión de  debate entre el grupo hayamos la actividad aceptada por Carles.
Una vez ya conseguimos la idea de la actividad comenzamos a  diseñarla, a hacer las fichas, los puzzles, la planificación de la actividad, marcar los tiempos, comprar el material necesario,...
En la siguiente sesión nos enfocamos a la elaboración en papel para plasmar el proyecto, describiendo la actividad y sus características.




domingo, 13 de enero de 2019

Semana 10- Tema 4 La Animación y gestión cultural: dos enfoques.


La animación cultural.
-La animación sociocultural es el conjunto de prácticas sociales que tienen como finalidad estimular la iniciativa y la participación de las comunidades en el proceso de su propio desarrollo y en la dinámica global de la vida sociopolítica en que están integrados. (UNESCO)
-La animación es un proceso que surge des de dentro de los grupos sociales, los cuales mediante la participación activa de sus miembros serán capaces de generar cultura. (Boix y Viché)

La gestión cultural.
-La gestión cultura supone una actuación de tipos territorial que tiene como objetivo promover la creación cultural y conectar a los creadores con los medios y canales de producción y difusión así como con el ciudadano, receptor del resultado del proceso creativo. (Boix y Viché)

La necesidad de la animación sociocultural en la acción cultural.
  1. Porque la animación le ha dado siempre el enfoque sociocultural.
  2. Porque  la animación sociocultural pone encima de la mesa como cuestión fundamental: la      participación.
  3. Porque la animación parte de un planteamiento educativo.
  4. Porque afortunadamente están surgiendo muchas propuestas que van por este camino


Las finalidades de la acción cultura.

-Facilitar el acceso a las actividades culturales a todos los ciudadanos y ciudadanas.
-Facilitar el acceso a códigos y modelos estéticos diversos.
-Potenciar la creación y la participación activa en actividades culturales como enriquecimiento personal.
-Potenciar la creación artística como un elemento de crítica y transformación social.
-Recuperar la identidad cultural de la comunidad.
-Reconstruir la propia cultura y proyectarla hacia el futuro.
-Fomentar el apoderamiento de la comunidad.

Conclusión:
La intervención y la acción cultural precisan tener en cuenta tanto la animación sociocultural como la gestión cultural como a referentes teóricos y prácticos, ya que los procesos de democratización de la cultura y la democracia cultural son complementarios. Por otro lado el diferente punto de partida de las dos disciplinas ha enriquecido mucho la acción cultural y ha ayudado a proporcionar herramientas a los y las profesionales del sector.